Игра 'Изобрази'. Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака.

1. Экологические Игры Для Младших Дошкольников
2. Экологические Игры Для Дошкольников
3. Сценарий Экологической Игры Для Младших Школьников

Apr 8, 2013 - 'Экологические игры и упражнения для детей дошкольного. Маханёва М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего. Mar 19, 2015 - Дидактическая игра Береги природу для детей младшей. Воспитание младших дошкольников Экологический досуг в детском саду. 2 Дидактическая игра занимает важную роль в экологическом воспитании детей. С ее помощью у дошкольников формируются системы основных экологических понятий и воспитывается осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы. Дидактические игры по экологии Младший возраст Найди листочек. Цель: различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать названия деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства. Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3-4 листочков (клена, дуба, ясеня, березы), один букет у воспитателя.

Приведите детям народные приметы: Кучевые облака - к вечеру дождь будет. Низкие облака - к дождю. Пластическая игра 'Танец бабочек'. К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить 'одеяние' бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки.

Игра 'Чья птица улетит дальше?' Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела. Игра 'Журавли-журавли'. Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом следующие слова: 'Журавли, журавли, выгнитесь дугой'. Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: 'Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой'.

Дети быстро, не от-пуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. 'Журавли-журавли, извивайтесь, как змея!' - вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше 'Змея, заворачивайся в кольцо', 'Змея выпрямляется' и т. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

Игра 'Ласточки и мошки'. Играющие - мошки - летают по поляне и напевают: Мошки летают! Ласточку не замечают! Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: 'Ласточка встанет, мошку поймает!'

С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке. Игра 'Птица без гнезда'. Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним - птица.

В центре круга чертят небольшой кружок - там водящий. Он считает: 'Раз.' - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему, т.е. Птица садится в гнездо. птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке.

По сигналу водящего: 'Все птицы по до мам!' Каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е.

Встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд.

При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт 'три'. Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке. Игра 'Пищевые цепочки на лугу'. Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу. Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.

Растения - гусеница - птица злаковые травы - грызуны - змеи злаковые травы - мышь - хищные птицы трава - кузнечик - луговые птицы насекомые и их личинки - крот - хищные птицы тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы травы (клевер) - шмель Игра 'Пищевые цепочки водоёма'. Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма. Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания.

Дети выкладывают карточки: комар - лягушка - цапля червячок - рыбка - чайка водоросли - улитка - рак ряска - малёк - хищная рыба Игра 'Пищевые цепочки в лесу'. Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу. Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки: растения - гусеница - птицы растения - мышка - сова растения - заяц - лиса насекомые - ежи грибы - белки - куницы лесные злаки - лось - медведь молодые побеги - лось - медведь Игра 'С чем нельзя в лес ходить?' Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу. Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда.

Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Игра «Угадай по описанию». Цель: Воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать наблюдательность. ОПИСАНИЕ: У воспитателя на столе стоят пять комнатных растений, на которых видны явные признаки различия (растение цветущее и нецветущее, с крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и шероховатыми).

Воспитатель, поочерёдно обращаясь к каждому ребёнку, даёт словесное описание растения, а ребёнок находит его среди остальных. (Например, это растение цветёт, у него большие листья, а у этого растения толстый стебель). Игра «Опиши, мы отгадаем».

Цель: учить описывать предмет и находить его по описанию. ОПИСАНИЕ: Воспитатель или какой-нибудь сказочный персонаж показывает овощи «Что это такое?». Предлагает рассмотреть и поиграть в игру «Опиши, мы отгадаем». Воспитатель предлагает одному ребёнку загадать загадку – описать какой-либо овощ, например, свеклу так, чтобы дети узнали, о чём он говорит.

Следует напомнить последовательность описания, сначала нужно рассказать о форме, её деталях, затем о плотности, окраске, вкусе (можно предложить опорную схему-модель). Игра «В зимней столовой». Цель: Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал: Силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка. ОПИСАНИЕ: Воспитатель закрепляет силуэты птиц на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать её и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают. Игра «Какая это птица». Цель: Закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить чётко произносить звук «Р». Материал: Красочные изображения птиц.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает, кто как кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую картинку и выставляют её на панно. Например: - Кто кричит «Кар-кар»? Подойди, Оля, покажи эту птицу. Все покричим, как ворона. Кто кричит «Чирик-чирик»?

- Покричим, как воробей. Игра «Птички». Цель: Упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей. ОПИСАНИЕ: Воспитатель рассказывает стихотворение: Летели две птички, Собой невелички. Как они летели, Все люди глядели.

Как они садились- Все люди дивились. Воспитатель предлагает двум детям сыграть роль птичек. Все садятся на стулья и слушают слова потешки, которую читает воспитатель, а выбранные «птички» имитируют движения настоящих птиц. Затем выбираются новые птички, и упражнение повторяется снова. Игра «Да и нет».

Цель: Закрепить знания о частях тела котёнка и какие звуки он издаёт. Материал: игрушечный котёнок. ОПИСАНИЕ: Воспитатель просит показать, где у котёнка нос, глаза, хвост и т.д.

Дети показывают. После этого воспитатель предлагает малышам отвечать словами «да» или «нет» на такие вопросы6 - Есть у котёнка нос? - Есть у котёнка уши? - Есть у котёнка рога? Игра: «Где спряталась матрёшка». Цель: Закрепить названия растений, воспитывать любознательность, находчивость.

ОПИСАНИЕ: Растения, находящиеся в группе, располагают так, чтобы они были хорошо видны и к ним можно было легко подойти. Одному из детей завязывают глаза платком.

Воспитатель прячет матрёшку под растением. Ребёнка освобождают от платка, он находит матрёшку и говорит название растения. Игра «Где спряталась рыбка». Цель: Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, камушки, ракушки, палочки, коряга.

ОПИСАНИЕ: детям показывают маленькую рыбку (рисунок, игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет.

Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? – спрашивает воспитатель.- Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И говорит, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают.

Игра «Воробушки и автомобиль». Цель: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

Материал: игрушечный руль. ОПИСАНИЕ: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Посмотрите, какой у меня руль. Я буду автомобилем, а вы – птичками.

Вы будете летать и прыгать по полянке». Прилетели птички. Птички – невелички. Весело скакали, Зёрнышки клевали. Дети – птички летают и прыгают – садятся на корточки, стучат пальчиками об пол.

Воспитатель поворачивает в руках руль, гудит и приговаривает: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит: «Тра-та-та, берегись, посторонись»». Игра «Угадай, что в руке». Цель: Учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов. Материал: муляжи овощей и фруктов.

Игровое действие: бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь. Игровое правило: смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь. ОПИСАНИЕ: Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям овощи и фрукты. Затем показывает один из овощей, фруктов.

Дети, которые определили у себя такой же овощ или фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Игра «Чудесный мешочек». Цель: учить узнавать предмет с помощью одного из анализаторов, закрепить названия овощей. ОПИСАНИЕ: Воспитатель показывает детям чудесный мешочек и предлагает определить, что же там; взяв на ощупь, не глядя в мешочек, сказать, что взял. Когда дети по очереди все выполнят задание, воспитатель спрашивает: «Где же растут овощи?» Игра «Угадай, чей хвост». Цель: развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных. Материал: Вырезанные из картона изображения мордочек и хвостов различных животных.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост. Лото с элементами моделирования «Кто во что одет».

Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.

Материал: Большие карты с изображением моделей покрова тела животного (перо, чешуя, шерсть). Затем ведущий достаёт по одной маленькой картинке с изображением птиц, рыб, зверей. Дети закрывают ими пустые квадраты в соответствии с моделью на своей карте.

Тот, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает. Игра «Через ручеёк». Цель: Развивать у детей чувство равновесия, внимание. Материал: Доска (ширина 25-30 см, длина 2 м), цветные лоскутки, разноцветные кубики.

ОПИСАНИЕ: На пол (землю) кладут доску. Это мостик через ручеёк. Ребёнку предлагается осторожно пройти по мостику на другой берег, напоминая, что ручеёк глубокий и надо идти очень осторожно, чтобы не намочить ноги.

Дети переходят на другой берег и оказываются на красивой сказочной поляне, где играют и рвут цветы (расположенные на полу разноцветные кубики, цветные лоскутки). По сигналу «Домой» дети бегут по мостику по одному.

Сначала малышу надо помочь пройти, а затем он идёт самостоятельно. Игра «Вороны». Цель: Развитие слухового внимания, умения двигаться в соответствии с произносимыми словами; упражнять в правильном произношении звука «Р»; учить детей говорить то громко, то тихо. ОПИСАНИЕ: Дети – вороны стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит воспитатель нараспев. Слова «Кар-кар-кар» произносят все дети.

Вот под ёлкой зелёной Скачут весело вороны Дети бегают по комнате, размахивая руками как крыльями «Кар-кар-кар» ( громко) Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: Дети громко произносят, повторяя за воспитателем. «Кар-кар-кар» (громко) только к ночи умолкают И все вместе засыпают: То же «Кар-кар-кар» (тихо) Дети тихо произносят. Садятся на корточки. Руку под щёку – засыпают.

Игра проводится после наблюдения за вороной. Игра «Воробышки и кот». Цель: Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываться от ловящего, быстро убегать, находить своё место.

Приучать детей быть осторожными, занимая место не толкаться. ОПИСАНИЕ: дети становятся на высокие скамеечки или кубики (высотой 10-12 см), положенные на пол в одной стороне площадки или комнаты, - это воробышки на крыше.

В другой стороне площадки, подальше от детей, сидит хитрый кот – он спит. «Воробышки вылетают на дорогу!» - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеечек, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот – он потягивается, - произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше.

Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом. Указания к проведению: Скамеечки и кубики следует раскладывать подальше один от другого, чтобы детям было удобно стоять и спрыгивать, не мешая друг другу. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, спрыгивая, приземлялись мягко, показывают, как это надо делать. Игра «Солнышко и дождик». Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их действовать по сигналу воспитателя. ОПИСАНИЕ: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит: «Солнышко!

Идите гулять». Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорей домой!» они бегут на свои места. Когда воспитатель снова говорит «Солнышко!», игра повторяется. Указание к проведению: В игре участвует сначала небольшое количество детей, затем могут быть привлечены 10-12 человек.

Вместо домиков-стульев можно использовать большой пёстрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собрать цветы, попрыгать, походить парами. При повторении игру можно усложнить, разместив домики в разных местах площадки (комнаты). Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать к нему.

Игра «Лохматый пёс». Цель: Учить детей двигаться в соответствии с текстом стихотворения, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаться. ОПИСАНИЕ: Дети стоят на одной стороне зала или площадки.

Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети гурьбой потихоньку подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пёс, В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет?

Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает читать стихотворение, пёс вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пёс гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пёс возвращается на место и опять ложится на коврик. Указания к проведению: Пространство между псом и детьми должно быть большим.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не толкали друг друга, убегая от него. Игра «Птички в гнёздышках». Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Приучать их действовать быстро, по сигналу воспитателя, помогать друг другу. ОПИСАНИЕ: Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты, - это гнёздышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками – крыльями. По сигналу воспитателя «Птички в гнёздышки!» дети возвращаются на свои места. Указания к проведению: Воспитатель следит за тем, чтобы дети – птички действовали по сигналу, улетали от гнёздышка как можно дальше и возвращались бы только в своё гнёздышко.

Для гнёздышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на улице это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки. Воспитатель учит детей быть внимательными во время бега, уступать место бегущему навстречу, чтобы не столкнуться. Игра «Уточка». Цель: закреплять знания о повадках утки. Учить имитировать движения утят.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель показывает игрушки – большую уточку и маленьких утят, рассматривает их с детьми, рассказывает о том, что уточки любят плавать. Впереди всегда плывёт уточка, а за ней утята. Читает стихотворение об уточке: Уточка луговая, Серая, полевая, Где ты ночку ночевала? Под кустиком, под берёзкой. Сама, утя, хожу, Детей своих вожу, Сама, утя, поплыву, Детей своих поведу. После этих слов детки-утята встают за уточкой в колонну и, переваливаясь с ноги на ногу, плывут по комнате.

Игра «Найди, что покажу». Цель: Учить детей находить предметы по сходству. ОПИСАНИЕ: Воспитатель приносит два подноса с одинаковым набором овощей. Показывает один из предметов и убирает под салфетку, предлагает найти такой же на другом подносе, вспомнить, как он называется.

Игра «Угадай, что съел». Цель: Учить детей угадывать овощи и фрукты на вкус, стимулировать развитие воображения. ОПИСАНИЕ: Воспитатель предлагает попробовать на вкус (с закрытыми глазами) волшебное угощение – кусочек моркови, яблока, лимона, лука и пр.

И сказать, что съел. Найти такой же на столе. Игра «Найди листок, какой покажу». Цель: Находить предметы по сходству; различие их по размеру6 длиннее, короче; широкий, узкий. ОПИСАНИЕ: Во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же.

Отобранные листья сравнивают по форме, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки.

Покажите, как они полетели!» К воспитателю бегут, кружатся те дети, в руках у которых тот листок, что и у воспитателя. Игра «Чего не стало». Цель: развивать зрительную память, закреплять знания о комнатных растениях. ОПИСАНИЕ: На стол ставят 2-3 хорошо знакомые детям комнатные растения; дети смотрят и называют их, затем закрывают глаза, а воспитатель убирает одно растение. Дети должны отгадать, какого растения не стало.

Игра «Для чего это нужно». Цель: закреплять знания детей об орудиях труда. ОПИСАНИЕ: У каждого ребёнка на столе картинка с изображением садового инвентаря (ведро, лейка, грабли, вилы, тяпки и т.д.). Ребёнок берёт картинку и рассказывает, для чего это нужно. Игра «Почтальон принёс посылку». Цель: развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию. Игровое действие: Составление загадок об овощах.

Материал: Воспитатель вкладывает овощи и фрукты по одному в бумажные пакеты, а затем помещает их в коробку. ОПИСАНИЕ: воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что принёс им почтальон. Остальные дети отгадывают. Игра «Где что зреет».

Цель: Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. На фланелеграф выкладываются две ветки: на одной - плоды и листья одного дерева (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений (например, листья крыжовника, а плоды – груши). Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. Игра «Кто скорее соберёт». (Модели – грядка, сад).

Цель: Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Игровое правило: Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой - значком на корзине (на одной приклеена картинка «Яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрей соберёт все предметы в корзинку и при этом не ошибётся. Игровые действия: Поиск предметов, соревнование команд.

Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты. «А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберёт урожай. Вот в эту корзинку (указывает на корзинку «Яблоко» или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован огурец – модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали всё, поднимет вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».

Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке). Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт).

После этого объявляется команда – победительница. Игра продолжается с другими командами. Игра «К дереву беги!» Цель: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада; учить быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево. Игровое правило: Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три – к дереву беги!» Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдаёт свой фант, который в конце игры должен отыграть.

Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает детям о том, что здесь много деревьев. Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об этом, когда поиграем в игру «К дереву беги!» Кто ошибётся и подбежит не к тому дереву, тот отдаёт фант, а потом в конце должен отыграть его.

Дидактическая игра «Отгадай, где я живу». Цель: помочь детям осознать принципы взаимосвязи животных с условиями жизни в природных зонах; формировать экологические представления; воспитывать бережное отношение ко всему живому. Ход игры: На столах перед каждым ребёнком разложены карточки с условными обозначениями природных климатических зон. Воспитатель показывает карточки с изображением животных и говорит, что они заблудились.

Нужно помочь зверьку добраться домой. Но для этого надо знать, где он живёт, описать место его обитания. Животные должны быть представителями разных климатических зон: белочка, верблюд, северный олень и т.д. Дети находят карточки и размещают на них животных. Животные радуются, что нашли свой дом. Воспитатель может активизировать деятельность детей, поместив животное на «неправильную» карточку. Игра «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цель: Уточнить представления детей об экологически правильном поведении. Материал: Сюжетные картинки (дети сажают деревья, поливают цветы; дети ломают ветки деревьев, рвут цветы; дети делают скворечник; дети разрушают птичье гнездо; мальчик стреляет в птиц из рогатки).

Карточки тёмного и яркого цвета – на каждого ребёнка. Ход игры: Воспитатель показывает картинку.

Дети рассказывают, что на ней изображено, затем по просьбе воспитателя оценивают действия персонажей – поднимают карточку светлого (если оценка положительная) или тёмного цвета. Игра «Назови малыша». Цель: Упражнять в назывании потомства птиц; совершенствовать умение быстро активизировать знания; развивать внимание, память, ассоциативное мышление. Игровые правила: Птенца называет ребёнок, получивший фишку. Выполнив задание, он передаёт её другому игроку; ответив неправильно, выходит из круга и передаёт фишку водящему. Игровые действия: Составление пары «мама – малыш». Организация игры: дети встают в кружок – руки с раскрытыми ладонями за спиной.

Водящий ходит за кругом и по команде воспитателя «Стоп!» кладёт фишку в ладонь оказавшегося рядом с ним игрока. Игрок должен назвать пару. «Что было бы, если из леса исчезли» Предлагаем убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями?

А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды?

А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом.

Они друг без друга не смогут обходиться. «Какого растения не стало?» На столик выставляется четыре или пять растений. Ребенок их запоминает.

Предлагается детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. «Где что зреет?» Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на стол выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Задаётся вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. «Цветочный магазин» Можно поиграть с ребенком в магазин.

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Ход игры: Ребенок приходит в магазин, где представлен большой выбор цветов. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Выбирает понравившиеся лепестки, называет их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2 Ребенок самостоятельно из цветов составляет три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Игра-сказка «Фрукты и овощи» «Узнай и назови» Взрослый берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт (болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только-только вырастает (2-3 рассказа детей) «Да – нет» На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет».

Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное (растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами. «Чудесный мешочек» В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.

Ребеноку достает пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их. «Где спряталась рыбка» Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. Описание: ребенку показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Взрослый просит ребенка закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. «Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель.

– Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Взрослый рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка.

Ребенок отгадывает. «Назовите растение» Предлагается назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.).

Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.) Взрослый обращает внимание ребенка на то, что у растений разные стебли. Назови растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними?

Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки?

На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.? «Волшебные экранчики» Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств.

Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и маленькое), Правила и ход игры: воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд. Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т.д. В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами.

Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать. «Четвёртый лишний» Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний» заяц, ёж, лиса, шмель; трясогузка, паук, скворец, сорока; бабочка, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; пчела, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, комар; таракан, муха, пчела, майский жук; стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; лягушка, комар, жук, бабочка; стрекоза, мотылёк, шмель, воробей. «Принеси, что скажу», Дети делятся на две команды, внутри каждой команды рассчитываются по порядку номеров, запоминая свой номер. Вдали от играющих приготовлены две коробки (по одной для каждой команды) с одинаковыми наборами природного материала (шишки сосновые.

Кедровые, лиственничные, веточки, листья разных пород деревьев, плоды, косточки и т.д.). По команде: «№ 4 — лист березы!», 4-е номера из обеих команд бегут к своим коробкам, ищут названный предмет и приносят ведущему.

Прибежавший первым получает для команды фишку, например шишку сосны. Побеждает команда, набравшая большее количество шишек. Игра « Угадай, что в руке?» Играющие (в эту игру интересно включаться также и взрослым) стоят в кругу, руки за спиной, ладони раскрыты. Ведущий вкладывает в ладонь детям косточки персика, сливы, вишни, шишки еловые, кедровые, сосновые, веточки, семена растений, перышки и т.д. Играющие должны определить и назвать, что у них в руке. Игра «Поезд» Дети движутся в разных направлениях «паровозиком», держа в руке листья растений: тополя, черемухи, боярышника, березы и т.д.

Ведущий называет остановки, например «черемуха». Ребята с листьями черемухи выходят из «поезда». Все остальные движутся дальше, до следующей остановки. «Узнай свою шишку» Для игры в коробку складывают сосновые (или еловые, лиственничные, кедровые) шишки различной формы и размера. Детям предлагается выбрать одну шишку, подержать ее в руке, понюхать, поднести к уху, слушая ее скрип, внимательно рассмотреть и запомнить. Затем все шишки складываются снова в коробку, перемешиваются, и теперь каждому нужно отыскать уже «свою» шишку. «Деревья, травы, цветы» Ведущий предлагает послушать названия цветов, кустов, деревьев, одновременно выполняя разные движения.

Если куст — похлопать; дерево — поднять руки вверх; цветок, трава — положить руки на пояс. Ландыш Шиповник Сосна Береза Кедр Тополь Лиственница Осина Яблоня Ива Смородина Пижма Верба Калужница Мак Одуванчик Ирис Акация Крыжовник Багульник Пихта Калина Ольха Подснежник Рябина Тысячелистник Боярышник Ромашка Малина Колокольчик «Что растет в родном краю» Ведущий называет деревья, кустарники. Дети должны отметить хлопком те растения, которые растут в вашей местности: Яблоня, груша, шиповник, мимоза, Ель, саксаул, облепиха, береза, Вишня, черешня, сосна, апельсин, Пихта, осина, кедр, мандарин. А теперь быстро: Липа, осина, каштан, Черемуха, тополь, платан, Дуб, кипарисы и слива, Багульник, смородина, ива.

«Стань птицей» Если у детей накоплено достаточно представлений о повадках птиц, им можно предложить «стать птицами», выполняя задания: —ходим важно, как голубь; — прыгаем, как воробей; — сели на дерево, стучим, как дятел, ищем червяков; — полетели, как синички на кормушку, сели, посмотрели вокруг, взяли зернышко, полетели, сели на ветку, смотрим по сторонам; — летим, как сова, бесшумно между деревьями, высматриваем мышек; — ходим, как ворона. Цель этого блока игр: Научить детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире. Объектов во времени. Как это было? Детям предлагаются наборы картинок, на которых изображены объекты природного и рукотворного мира на разных стадиях их развития или создания, и предлагается выложить их в правильной последовательности.

Если условие соблюдено, картинки складываются в сплошную единую линию. Семечко - росток - цветок с бутоном - раскрывшийся цветок Репка Задаётся объект. Воспитатель предлагает 'потянуть репку' Дети становятся паровозиком и по очереди называют стадии развития этого объекта. Например: икринка за репку, головастик за икринку, лягушонок за головастика, лягушка за лягушонка, тянем потянем. Вытащили репку. Если всё названо правильно, то взрослый объявляет, что репка вытянута, а если дети ошиблись, то репка 'остаётся' на грядке.

Ромашка В игре используется волчок. Вокруг него раскладываются предметные картинки. Волчок раскручивается. Когда стрелка укажет на один из объектов кто-то из детей (или в коллективном процессе) должен рассказать о стадиях развития этого объекта, чем он станет в скором и далёком будущем. Игра адресована старшим дошкольникам. Воспитатель называет объект.

Дети перечисляют его свойства в прошлом, настоящем, будущем. Например яблоко: сейчас - сладкое, сочное, красное. Было - зелёное, кислое, терпкое. Будет - сухое, сморщенное, червивое. Аналогично можно поиграть с функциями этого объекта. Для игры понадобятся картинки к хорошо знакомым сказкам.

Можно использовать не только иллюстрации, но и схематические 'кадрики' к сюжету, нарисованные вместе с детьми. Каждый получает одну картинку и по сигналу должен быстро занять своё место в общей шеренге. Затем идёт обсуждение: каждый ребёнок называет, что изображено на картинке, было это по сюжету или еще будет (по отношению к предыдущему выступлению). Например: Колобок встретился с зайцем и поёт ему песенку. Колобок убегает из дома. Колобок сидит на носу у лисы.

Выстраивание надсистемных и подсистемных связей. Выделение свойств Цель этого блока игр и тренингов: Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств. Волшебный мешочек В мешочек из непрозрачного материала складывается некоторое количество предметов или игрушек. Вызванный ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и вслух перечисляет те свойства, которые подсказывают ему тактильные ощущения.

Остальные дети по перечисленным свойствам отгадывают этот объект. Желательно брать одновременно не более 5-6 предметов, изготовленных из разных материалов и не имеющих ярко выраженных частей, т.к. Вместо свойств ребёнок называет части, и ответ становится очевидным.

Ты мой кусочек Дети сидят в кругу. Один из них называет образ, а остальные - его части: я -озеро, а ты мой кусочек. Я - твой берег, дно, вода и т.д.

В качестве усложнения предлагается выстроить целую подсистемную цепочку: 'Я - озеро, а ты - мой кусочек Я - твой берег, а ты мой кусочек. Я - песочек на берегу, а ты - мой кусочек.' Угадай-ка (разновидность игры 'Да-Нет'). Ребёнок загадывает себе образ и его описывает, не называя. Остальные по описанию должны угадать, кого ребёнок загадал. Можно ввести условие: вместо описания свойств ребёнок может назвать несколько надсистем объекта (я бываю в лесу, в клетке, в зоопарке и т.д.) Тогда при отгадывании дети могут задать несколько уточняющих вопросов, на которые можно ответить только 'да' и 'нет'.

Выбери нужное Данная игра практикует навык классификации. На стол вперемежку высыпаются предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство по любому признаку, а дети должны выбрать максимум предметов, у которых это свойство наблюдается.

Домино По сигналу дети становятся в пары лицом друг к другу. Затем по очереди каждая пара должна назвать свой общий признак: цвет или детали одежды, половая принадлежность, место и т.д.

Волшебная дорожка Игра начинается с тренинга на сортировку объектов по классу. Желательно брать не более 4-х классов на одну игру: например, по 5-6 картинок из классов посуды, мебели, одежды, растений. Затем в один ряд выкладывается 4-5 произвольно выбранных картинок по одной из каждого класса. Дети должны найти общий для выложенных предметов признак. Разведчики Для игры понадобится большая сюжетная или пейзажная картина и набор предметных картинок.

По команде: 'Разведчики, вперёд!' Дети должны выбрать из множества предметных изображений те, которые характерны для места, изображённого на большой картине: что можно встретить на лугу, в лесу, в комнате и т.д. Если ребёнок ошибается, то вместе с остальными участниками игры нужно придумать ситуацию, оправдывающую ошибочный выбор. Например, ребёнок не может объяснить, почему к картине с изображением фермы он выбрал автобус: 'В автобусе могли приехать доярки, привезти корм для скота 'и т.д.

Цепочка Первый ребёнок называет объект. Второй - его свойство. Третий - объект с названным свойством.

Четвёртый - другое свойство нового объекта и т.д. Например: Морковь. Морковь сладкая. Сладким бывает сахар. Белым бывает снег и т.д.

Купец (модификация народной игры 'Краски') Выбираются купец и продавец. Остальные участники игры - товар. Каждому 'товару' продавец называет его образ, но так, чтобы слышал купец. Затем купец обращается к продавцу: 'Продавец, продавец, продай мне товар'.

'А что тебе продать?' Купец описывает свойства товара: 'Продай мне круглое, пушистое, тёпленькое.' Тот ребёнок, образу которого соответствуют данные свойства, убегает, а купец его догоняет.

Если догнал, то забирает в условленное место и выбирает следующий товар. Если нет, то товар становится купцом, купец - продавцом, а продавец занимает место товара. (В подвижной части игры возможны варианты.) Змея В игре участвуют 4-6 детей. Каждому из них воспитатель называет слово из единой надсистемной цепочки: улица, квартал, район, город. Или: морковь, грядка, огород, деревня. Слова называются не по порядку.

Затем дети разбегаются в разные стороны, а по сигналу: 'Змея, стройся!' Должны выстроиться в колонну, соблюдая надсистемный порядок: от самого малого до самого широкого понятия. Моё - не моё (Модификация народной игры 'Съедобное - несъедобное') Играть можно на ступеньках крыльца или на площадке.

Каждый ребёнок получает медальон с конкретным образом (в старшем возрасте достаточно этот образ назвать). Ведущий по очереди бросает детям мяч и называет какое - то свойство. Если для данного образа это свойство характерно, то ребёнок говорит: 'Моё' и ловит мяч. Если нет, то отбрасывает со словами: 'Не моё'.

Если же ребёнок по ошибке 'присвоил' чужое свойство, ему предлагается оправдаться. Например: мячик сладкий?

Если он мармеладный, если это конфетка - драже и т.д. ЗАЯЦ И ЛИСА. Количество участников: от 8 человек (чем больше играющих - тем игра интереснее). Возраст: 5 лет и старше. Время: 20 мин.

Место: любое. Материалы и оборудование: два мяча - большой маленький. Правила игры. Участники образуют круг. Большой мяч (лиса) передается в любом направлении по кругу обязательно из рук в руки стоящих рядом участников. Передавать (перебрасывать) мяч через одного или несколько игроков нельзя.

Маленький мяч (заяц) наоборот, может 'прыгать' - перебрасываться любому участнику игры. Задача в том, чтобы большой мяч 'догнал' маленький, т.е. Лиса поймала зайца. По окончании игры обсудите с участниками, что они чувствовали, когда выполняли функции хищника и жертвы, каково быть зайцем и лисой в природе.

ОТГАДАЙ, ЧЬИ СЛЕДЫ. Количество участников: от 5 человек. Возраст: 7 лет и старше.

Время: 15 мин. Место и время: на открытом воздухе в сырую погоду, когда почва влажная. Материалы и оборудование: два мяча - большой маленький. Правила игры.

Выберете место, на котором хорошо видны отпечатки обуви. Каждый из участников делает по одному отпечатку своей обуви на влажной почве. Все отпечатки внимательно рассматриваются участниками, после чего отпечатки затираются.

Один из участников (водящий) отходит в сторону и поворачивается к остальным спиной или закрывает глаза. Один из играющих оставляет отпечаток своей обуви.

Водящий должен определить, чей это след. Обсудите, какими органами чувств пользуются животные, распознавая следы. Играющие рассаживаются в круг. Выбирают водящего, который, проходя по кругу, повторяет слова: 'Рыба, птица, зверь'. Внезапно останавливаясь перед кем-либо, водящий громко произносит одно из этих слов, например, 'птица'.

Играющий должен немедленно назвать какую-нибудь птицу. Нельзя медлить и называть ранее названных животных. Тот, кто замешкался с ответом или ответил неправильно, платит фант, а потом 'выкупает' его (например, читает стихи или поет песню о природе, показывает фокусы). БОТАНИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. Количество участников: от 8 до 25 человек. Возраст: 10 лет и старше.

Время: от 15 до 25 мин. Место: сад, парк, лес. Материалы и оборудование: нитки. Учитель заблаговременно проходит по маршруту и намеренно делает 'ошибки', например: прикрепляет сосновые шишки к нижним веткам осины, привязывает еловые шишки к березе, ветку березы - к осине. Затем этим маршрутом идут дети. Учитель предлагает им внимательно осмотреться и найти 'ошибки'. Выигрывает тот, кто больше заметит ошибок.

ЭКОЛУНОХОД. Количество участников: от 8 до 25 человек. Возраст: 5 лет и старше.

Время: от 5 до 12,5 мин. Место: любое.

Материалы и оборудование: не требуются. Все становятся вкруг. Один участник заходит в круг, становится на четвереньки и, ползая по кругу, подражает повадкам какого-либо животного и рассказывает о нем, например: я медведь, я косолапый, зимой я сплю в берлоге, а летом ем малину и ищу мед. Первый засмеявшийся участник из числа стоящих в кругу тоже входит в круг, пристраивается на четвереньках сзади ползающего участника и, подражая повадкам другого животного, рассказывает об этом животном.

Например: я навозный жук, у меня шесть лап, я появился из личинки. Игра продолжается пока стоящим останется только один самый серьезный и выдержанный участник. Тогда все вновь выстраиваются в круг, а самый серьезный участник становится на колени и на четвереньках ползет по кругу, рассказывая о своем животном.

Экологические игры для младших дошкольников 1. «Найди, что покажу» Дидактическая задача: Найти предмет по сходству. Игровое действие: Поиск предмета показанного и спрятанного воспитателем. Правило: Под салфетку заглядывать нельзя. Оборудование: На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов.

Один для воспитателя накрыть салфеткой. Ход игры: Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, снова убирает его, затем предлагает ребенку: «Найди на другом подносе такой же и вспомни, как он называется». Задание выполняется, пока все фрукты и овощи под салфеткой не будут названы. «Найди, что назову» Дидактическая задача: Найти предмет по слову – названию.

Игровое действие: Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов. Правила: Искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту. Например: свекла, репа, редька, апельсин, помидор, яблоко. Во все вазы заглядывать нельзя Оборудование: Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо видна была их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски. Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку: «найди маленькую морковку».

Или: « найди желтое яблоко и скажи, какое оно по форме». Если ребенок затрудняется, воспитатель может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Второй вариант: Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы: шарообразной, овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее предмета. Ребенок ищет названный предмет. «Угадай, что в руке» Дидактическая задача: Узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов.

Игровое действие: Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь. Правило: Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь. Ход игры: Ребенок отводит руки за спину. Затем воспитатель отходит и показывает овощ или фрукт.

Если у ребенка в руках за спиной такой же, ребенок должен подбежать к воспитателю. «Вершки – корешки» Дидактическая задача: Закрепить знания о дарах сада и огорода. Ход игры: Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх.

Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз. «Чудесный мешочек» Дидактическая задача: Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Игровое действие: Поиск на ощупь спрятанного предмета. Правила: В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет.

Оборудование: Для первых игр подбираем овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, затем более похожие. Небольшой непрозрачный мешочек. Ход игры: Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает ребенку: « найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «найди то, что я скажу».

Второй вариант Дидактическая задача: Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам. Ход игры: Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое».

Ребенок по описанию ищет и находит свеклу. Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся по другим признакам. «Угадай, что съел» Дидактическая задача: Узнать предмет при помощи одного из анализаторов, стимулировать развитие воображения. Игровое действие: Угадывание на вкус овощей и фруктов.

Правила: Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это. Оборудование: Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе разложить такие же предметы для контроля и сравнения. Ход игры: Угостить ребенка одним из кусочков, предварительно попросив закрыть глаза.

«Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же предмет на столе». «Найди, о чём расскажу» Дидактическая задача: Найти предмет по перечисленным признакам. Ход игры: Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску, вкус. Затем воспитатель предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказал». Второй вариант Дидактическая задача: Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы воспитателя.

Ход игры: Воспитатель сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он затем должен будет узнать по описанию ребят. Воспитатель задает им вопросы о наличии стебля, форме и окраске. Например: «На что похоже, на дерево или травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие, как огурец?

Темно-зеленые, блестящие? Узнав растение, воспитатель называет и показывает его. «Найди в букете такой же листок» Дидактическая задача: Учить детей находить предмет по сходству.

Ход игры: Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например, кленовый, и предлагает: «Раз, два, три - такой листок покажи!». Дети поднимают руку с кленовым листом. Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.

«Найди листок, какой покажу» Дидактическая задача: Найти предметы по сходству; различие их по размеру. Ход игры: Во время прогулки воспитатель показывает детям, какой либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются.

Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (береза, осина, клен). Затем воспитатель поднимает, например кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели».

Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде останавливаются. Игра повторяется с разными листьями. «Такой листок, лети ко мне!» Дидактическая задача: Упражнять детей в нахождение листьев по сходству, воспитывать слуховое внимание, активизировать словарь детей. Ход игры: Воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же листок ко мне!». Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такой же, бегут к воспитателю.

Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения. «Найди листок» Дидактическая задача: Найти часть по целому. Ход игры: Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь, попробуйте найти такие же на земле, - говорит воспитатель.

Раз, два, три ищи! Кто нашел, быстрее ко мне».

Дети с листьями бегут к воспитателю. «Найди, о чём расскажу» Дидактическая задача: Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы воспитателя.

Ход игры: Воспитатель сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он затем должен будет узнать по описанию ребят. Воспитатель задает им вопросы о наличии стебля, форме и окраске.

Например: «На что похоже, на дерево или травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно-зеленые, блестящие?

17 марта 2014 года произведено обновление программного приложения 'GCVP 2014'. Исправлен ИИК при формировании SWIFT-файлов с 015 КНП. В связи с введением ИИН БИН на территории РК с 1 января 2013 года 9 декабря 2011 года выпущено обновление программы 'Учет социальных. Обновление программы пу6.

Узнав растение, воспитатель называет и показывает его. «Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб» Дидактическая задача: Найти дерево по названию. Ход игры: Воспитатель называет хорошо знакомое дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу?

Раз, два, три к березе беги!». Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра. Второй вариант Дидактическая задача: Тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Ход игры: Игра организуется, как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить тех детей, которые не стоят у названного дерева. Воспитатель называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду.

Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо и в соответствии с этим, перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!». «Да – нет» Дидактическая задача: Закрепить знания о частях тела котёнка, и какие звуки он издаёт. Ход игры: Воспитатель просит показать, где у котёнка нос? После этого воспитатель предлагает детям отвечать словами «Да» и «Нет». «Где спряталась рыбка» Дидактическая задача: Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Ход игры: Маленькая рыбка решила «поиграть в прядки».

Дети закрывают глаза, и воспитатель прячет её за растение или предмет. Воспитатель описывает предмет, за который она спряталась и дети отгадывают.

Ботаническое лото «Овощи – фрукты» Дидактическая задача: Закреплять умение детей различать и называть овощи, фрукты. Ход игры: Раздаются большие карты. На одной в середине изображён фрукт, на другой – овощ.

Затем поочерёдно достают маленькие карточки с изображением различных овощей и фруктов. Дети хором называют их и закрывают пустые квадраты на своих картах маленькими картинками в соответствии с изображением. «Опиши, мы отгадаем» Дидактическая задача: Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название.

Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Какого цвета?».

Экологические Игры Для Младших Дошкольников

Дети подробно отвечают на вопросы. После того, как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки. Второй вариант Дидактическая задача: Описать предметы и найти их описанию. Ход игры: Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках предмета, который надо узнать и назвать. «Чего не стало?» Дидактическая задача: Назвать растения по памяти. Ход игры: Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза.

В это время он меняет местами растения на одном столе. А затем просит детей переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе. «Беги в дом, какой я назову» Дидактическая задача: Найти целое по его частям. Ход игры: Воспитатель раздает детям листья и говорит: «Представим, что мы пошли в поход. Каждый отряд поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваши палатки.

Но вдруг пошел дождь «Все по домам!». Дети по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся рядом с тем деревом, от которого лист». Второй вариант Дидактическая задача: Найти целый предмет по части.

Ход игры: В парке или в лесу детям раздают листья разных деревьев. Все дети «зайчики». Чтобы зайчата не потерялись, «мама зайчиха» дает им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу: «Все домой, волк близко!» - бегут к себе в домик под определенное дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться листьями «переезжать в новый дом». «Угостим кукол» Дидактическая задача: Продолжать знакомить со вспомогательными средствами, имеющими фиксированное назначение.

Оборудование: Две куклы, детская мебель и посуда. «Чудесный мешочек», предметы для выбора (игрушки и натуральные объекты). Ход игры: В мешочек складывают 3–4 небольших предмета. Воспитатель приходит с куклой и просит детей помочь кукле приготовить угощенье для зверюшек, они тоже придут в гости. Один ребенок по просьбе куклы достает из мешочка морковку для зайки, другой – яблоко для ежика, третий – орешек для белки. Каждый раз в мешочке должно быть 3–4 предмета, так чтобы, кроме нужных, были дополнительные (например, маленький мячик, пластмассовое колечко и др.).

Дети, доставшие предметы, держат их в руках. Воспитатель приносит игрушки зверят. Дети по очереди угощают их, выбирая при этом, кому дать морковку, орех, яблоко. Зверюшки радуются, благодарят детей. Второй вариант Дидактическая задача: Продолжать учить детей подражать действиям воспитателя с предметами, обращая внимание на их свойства. Ход игры: В гости к детям приходят две куклы. Они здороваются с детьми, называют свои имена.

Воспитатель предлагает угостить кукол. Ставит на свой стол игрушечную мебель, сажает кукол, перед ними ставит посуду и кормит одну из них. «Маша ест, а Галя нет,– объясняет воспитатель.– Кто будет кормить Галю?» Приглашает одного ребенка, дает ему ложку и медленно показывает действия так, чтобы они были видны всем детям: «Сначала возьмем ложку. (Показывает.) Теперь наберем каши. (Показывает.) Поднесем ко рту куклы.

Где у куклы рот? (Показывает, медленно наклоняет игрушку.) Ешь, кукла». Ребенок повторяет все действия за воспитателем. Затем вызывает поочередно еще 2–3 детей. После этого куклы благодарят детей и уходят. «Кому на обед?» Дидактическая задача: Составить целое из частей. Ход игры: Однажды тетушка Кастрюля решила сварить на обед суп и компот, но забыла из каких овощей и фруктов что варится.

Дети надевают кулончики (овощи и фрукты - вырезаем овалы и кастрюлю). Дети по очереди подходят к кастрюле и рассказывают о себе, а она решает, куда можно добавить этот продукт. «Куда спрятался Саша?» Дидактическая задача: Группировка растений по их строению (деревья, кустарники). Ход игры: Игра проводится во время экскурсий в лес, парк. Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то один из вас лиса.

Белочки ищут растение, на котором могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что зайцы живут и прячутся в кустах. Выбирают водящего- лису, дают ему шапочку маску лисы, всем остальным детям шапочки зайцев, белок. По сигналу: «Опасность лиса!» белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам. «В зимней столовой» Дидактическая задача: Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам. Ход игры: Рассматриваем картинки с птицами, воспитатель предлагает назвать её и показать, как она кричит, как летаети прыгает.

«Какая эта птица» Дидактическая задача: Закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить легко произносить звук «Р». Ход игры: Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает у детей, кто так кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую картинку. «Птички» Дидактическая задача: Упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей. Ход игры: Воспитатель читает, стихотворение и дети показывают эти движения. Летели две птички, собой невелички. Как они летели, Все люди глядели.

Как они садились – все люди дивились. «Найди такую же и назови», парные картинки животных и растений Дидактическая задача: Найти предметы по сходству. Развивать умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие; активизировать словарь: похожие, разные, одинаковые; развивать наблюдательность. Игровое правило: Отбирать следует только одинаковые картинки; выигрывает тот, кто не ошибется ни разу.

Ход игры: Дети сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10-12 шт.), все они разные, но среди них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из ребят найти и назвать одинаковые картинки и показать их всем играющим. Парные картинки откладывают в сторону. Затем воспитатель перемешивает все картинки (они должны быть перевернуты) и незаметно подкладывает еще одну парную картинку. Разложив их лицевой стороной, опять предлагает найти одинаковые.

Сложность заключается в том, что среди карточек могут быть очень похожие, но неодинаковые, например: чашки, одинаковые по цвету и по форме, но однас ручкой, а другая без ручки; два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у другого его нет, т.е. Изображенные предметы имеют слабо заметные признаки различия, которые дети не сразу замечают. «Найди, Миша, нашу матрёшку и скажи, за каким растением она спряталась» Дидактическая задача: Закрепить у детей названия растений, воспитывать любознательность, находчивость. Ход игры: Детям показывают маленькую матрешку, которая «захотела» поиграть с ними в «прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений.

Затем дети открывают глаза. «Как же найти матрешку?»спрашивает воспитатель. Сейчас я рассказу вам, куда она спряталась. И воспитатель говорит, на что похоже растение, за которое «спряталась» матрешка (на дерево, травку), описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность) цветки, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его.

«Кто как передвигается» Дидактическая задача: Расширить знания о животных, птицах, насекомых обитающих в нашем крае. Знать их особенности, среду обитания, питание, врагов и т. Анализировать объекты природы, выделять их существенные признаки, учиться фиксировать эти признаки и объединять объекты в группы.

Ход игры: Воспитатель называет разных животных, птиц, насекомых, а ребенок изображает, как они передвигаются (ползает, прыгает). «Для чего это нужно?» Дидактическая задача: Отметьте их внешний вид, уточните названия частей тела; расскажите о том, где они живут. Ход игры: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.).

Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. «Встань к дереву с самым толстым стволом» Дидактическая задача: Найти предмет по перечисленным признакам.

Ход игры: Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево (величину, окраску ствола, форму листьев), называет и описывает семена и плоды. Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать после слов воспитателя «Раз, два, три - беги!». «От какого растения листья?» Дидактическая задача: Найти предмет по описанию.

Ход игры: Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, акация и рябина). Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог. Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что - либо спрятать. «Какой цветок убрали?» Дидактическая задача: Описать предмет и узнать его по описанию. Ход игры: Растения стоят на своих обычных местах. Воспитатель,предлагает кому либо из детей выбрать одно из них и описать так, чтобы все дети узнали и смогли сказать, что это за растение. Необходима последовательность описания.

На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз.

Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. «Угадай по описанию» Дидактическая задача: Воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета, развивать наблюдательность.

Ход игры: На столе пять комнатных растений, на которых видны явные признаки различия. После словесного описания растения ребёнок находит его среди остальных. «Угадай, чей хвост» Дидактическая задача: Развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных. Ход игры: Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.

Экологические Игры Для Дошкольников

Лото «Кто во что одет» Дидактическая задача: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела(перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользоваться моделями.

Ход игры: На столе большие карты с изображением покрова тела животных. Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте.

Лото «Кто, где живёт» Дидактическая задача: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользованиямоделями.

Ход игры, первый вариант: На столе большие карты с изображением моделей различных средств обитания животных. Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, насекомых. Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте. Ход игры, второй вариант: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного.

Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. Лото «Кто как двигается» Дидактическая задача: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники). Формировать навык пользования моделями. Ход игры, первый вариант: На столе большие карты с изображением органов движения животных. Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей.

Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте. Ход игры, второй вариант: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Сценарий Экологической Игры Для Младших Школьников

«Через ручеёк» Дидактическая задача: Развивать у детей чувство равновесия, внимания. Ход игры: Детям предлагают осторожно пройти по мостику (геометрические тканевые фигуры) на другой берег и окажутся на лужайке, где резвятся и рвут цветы. По сигналу «Домой!» возвращаются по мостику.